Taller que tiene como finalidad que los estudiantes del posgrado de la Universidad Santander se titulen.
- Profesor: Julio Cesar Valdez
Cursos disponibles
El curso de prieba21 esta orientado a servir de ejemplo para la creación de cursos..
Estimado
alumn@ te doy la bienvenida al curso, que tu participación sea activa para el logro de las competencias y habilidades que abonan a la formación doctoral
- Profesor: Jos Antonio Varela Loyola
Bienvenidos al curso Seminario de Análisis Critico de Teorías y Enfoques de Currículos que tiene como objetivo que los alumnos conozcan las bases teóricas que sustentan un diseño curricular, los tipos de currículum que existen y los elementos necesarios para poder confeccionar un currículo.
El curso tiene como finalidad apoyar a los docentes para implementar su curso en linea usando la plataforma Moodle.
- Profesor: Julio Cesar Valdez
Es un curso orientado a analizar de manera
crítica a partir de las teorías del cambio social los fenómenos propios de la
educación.
- Profesor: Carmen Leticia Flores Moreno
La finalidad del presente curso es el proporcionar a los estudiantes de la maestría en educación los principios fundamentales de la investigación en educación. De acuerdo a Diaz Barriga (2015) la investigación en educación en México se ha ido consolidado en los últimos 20 años y con ello el crecimiento de nuevo conocimiento y teorías aplicada a la educación, por lo que es importante desarrollar las habilidades para iniciar el proceso de investigación.
El cuso de desarrolla en tres unidades de aprendizaje, en la primera unidad se hará un recorrido sobre las generalidades de la ciencia y la investigación. En la segunda unidad de aprendizaje abordaremos lo diferentes tipos de investigación que aplica para el área de educación y por último en la tercera unidad se expone el proceso de investigación.
- Profesor: Jos Antonio Varela Loyola
Este curso pretende que los estudientes investiguen, analicen y discutan cueles son las TENDENCIAS ACTUALES DE LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA desde la perspectiva del debate internacional al respecto y de la actualidad mexicana, como una forma de reconocer donde se ubica su propia práctica y entorno laboral.
- Profesor: Juan Carlos Palafox Pérez de Salazar
- Profesor: Juan Carlos Palafox Pérez de Salazar
- Profesor: Jorge Alberto Vidal Urrutia
Seminario de Análisis crítico de la teoría y enfoque de los currículos que operan en la Ed. Mexicana
Uno de los factores determinantes en el desarrollo social de un país es la educación, ésta debe contribuir al logro de los objetivos socialmente válidos, para lo cual se apoya en la planeación. Planear es un acto de inteligencia cuyo propósito es racionalizar la selección de alternativas para el futuro. Implica un ejercicio libre de la razón para definir con claridad los fines a los que se orienta la acción, y desempeñar los mejores medios para alcanzarlos.
- Profesor: Jos Antonio Varela Loyola
La investigación documental intenta obtener, analizar, interpretar y comparar información sobre un objeto de estudio a partir de un cúmulo de fuentes documentales (registros audiovisuales, libros o documentos de archivo). La investigación documental es sumamente importante para nuestra sociedad, ya que se encarga de mostrar los hallazgos dejados a lo largo del tiempo. El aprendizaje que permite obtener genera conocimiento y ofrece fuentes de información a los investigadores para interpretar y mejorar nuevos documentos.
- Profesor: David Gallardo García
El seminario de investigación tiene por objeto brindar a los participantes un espacio de reflexión con miras a avanzar en su proyecto de investigación. En este seminario se generará, en principio, un diagnóstico sobre el nivel de avance que lleva la tesis para la obtención del grado.
Es muy importante identificar si la idea de investigación de los asistentes puede convertirse en un proyecto bajo un enfoque cualitativo, cuantitativo o híbrido. Una vez depurada la idea y el enfoque a abordar, se procederá a delimitar los pasos de un proyecto de investigación para disponer de un documento coherente con los resultados esperados.
También se abordará la importancia del diseño de la investigación. La congruencia entre el diseño de la investigación con la generación de los instrumentos permitirá arribar al final del documento con una tesis robusta y bajo los estándares impuestos por la comunidad científica.
- Profesor: María Victoria Solis Hernández
En el presente curso se abordarán dos temas globalizadores: El Aprender a aprender y La Escuela Holográfica. Cada uno de ellos, comprende a su vez, temas de capital importancia hoy en día.
Los correspondientes al Aprender a aprender se muestran en la siguiente infografía:
Los temas que corresponden a la Escuela Holográfica, son 12 y se describen "a vuelo de pájaro". Sin embargo, cinco, se presentan de manera más exhaustiva:
Los Objetivos del Curso son:
La primer competencia a alcanzar por el Doctorante es:
La segunda competencia a lograr es:
Bienvenidos al Curso más avanzado en su campo.
- Profesor: LUIS CORTES CORONEL
Este curso proporciona elementos conceptuales, teóricos y de método, para explicar el comportamiento de fenómenos sociales, en general, y educativos, en particilar, en el marco de la aplicación del método científico y su traslado al desarrollo de procesos de investigación.
- Profesor: Héctor Manuel Cortez Yacila
Este curso nos revela la realidad oculta intencionalmente de muchos de los sistemas educativos incluyendo el mexicano; los sistemas educativos y políticas de los más avanzados del planeta y por que su desarrollo
Lo más importante le brindará a los alumnos las bases teóricas para sustentar un sistema educativo, bases carente en la formación actual de la mayoría de los maestros en México por diseños curriculares sin sustentos teóricos.
Los alumnos tendrán la oportunidad de apropiarse de conocimientos valiosos y desempeñarse realizando una propuesta educativa
Este curso tiene como objetivo proveer a los participantes la oportunidad de: reflexionar sobre sus propias experiencias como alumnos, así como examinar y evaluar las teorías en cuando a por qué y cómo aprenden los adultos, para que:
Mejoren sus habilidades de aprendizaje, faciliten el aprendizaje positivo y productivo, compartan experiencias personales y generar planes para realizar cambios en un futuro de la forma de aprender y en la manera de trabajar con sus alumnos.
- Profesor: Luis Antonio Amigo Riao
El método científico y su influencia en las creencias datan de la época de los griegos. La tradición del conocimiento que pasa del padre al hijo, del maestro al aprendiz, es la autentica raíz de la ciencia y existe desde los más remotos tiempos del hombre, desde mucho antes de que la ciencia pudiera considerarse como institución o hubiera dado lugar a un método distinto del sentido común y el saber tradicional. La institución de la ciencia es un hecho social, un conjunto de personas vinculadas por ciertas relaciones organizadas, para desempeñar determinadas tareas en la sociedad. El método científico es, por contraste, una abstracción de los hechos. El método científico no es algo fijo, sino algo que se encuentra en un proceso de desarrollo y que no puede ser encaminado sin advertir sus estrechas relaciones con su carácter social y clasista de la ciencia.
1. La investigación es una búsqueda ordenada y sistemática de conocimiento.
2. Es un proceso en el que aplicamos nuestra mente a la solución de un problema determinado para su conocimiento objetivo.
3. La investigación tiene como fin el descubrimiento o interpretación de los hechos analizados.
4. La investigación tiene, también, como fin conocer para predecir situaciones futuras.
- Profesor: David Gallardo García
La realidad educativa en investigación ha sido abordada de forma tripartita, a través de marcos epistémicos, el positivismo, interpretativismo y crítico. Lo que permite afirmar que uno como otro se usan tanto por los sujetos en el drama social cotidiano como por los investigadores sociales –y en ocasiones-.
En este sentido, el individuo ha atendido a la realidad que se le presenta, otorgando con uno u otro marco de acción, una relación e interacción entre pares y objetos; en este propósito, cada marco epistemológico le otorga una praxis al sujeto que investiga con pautas metodológicas subyacentes. En otras palabras, todo trabajo de investigación se verá influenciado metodológicamente dependiendo de que marco y corriente epistemológica se ocupe.
En educación, como en otras disciplinas, existen diferentes métodos de investigación que responden a ciertos enfoques que devienen de los marcos epistémicos. Es decir, que, para el marco positivista, la metodología y métodos cuantitativos son aplicados para acceder al objeto de estudio, para el interpretativista, están las metodologías, métodos y técnicas cualitativas. Y el marco crítico, puede ocupar métodos y técnicas (e incluso teorías) de ambos enfoques anteriores. En este curso se abordara por lo tanto los métodos de investigación educativa que son empleados con mayor incidencia, conociendo a su vez algunas de sus bases epistemológicas y prácticas.
El Seminario de Investigación implica referir, reconocer y utilizar dimensiones polisémicas y de diversidad de formas de pensar para la construcción de nuevo conocimiento. Busca adentrarse en la heterogeneidad de modos de
proceder y de explicar lo que de manera concreta acontece en la realidad.
Este curso está enfocado a proporcionar elementos básicos que permitan comprender lo que es el método y las formas y contenidos que derivan para su aplicación en procesos de investigación educativa.
Resaltando que el método se contrapone al azar, a lo fortuito, ya que el método es ante todo un orden manifiesto en un conjunto de reglas que abre otros caminos a través de los cuales se puede llegar al fin; a la consecución de otros conocimientos que no se tenían previstos, por ser desconocidos o vagos.
En el conocimiento científico el método se explicita, tanto en sus reglas, como en las razones del porqué de éstas en función del objeto de estudio. El método comprende desde el momento en que el investigador decide construir el conocimiento de un proceso de la realidad, lo que implica que éste tenga en forma precisa y clara cuál será el camino a seguir para darle concreción a la mediación formal que constituye su proyecto de investigación hasta concluirlo,
proceso que axiológica y teleológicamente debe orientarse a explicar el objeto que se investiga.
En el curso de Seminario de Investigación Educativa II, tendrás 4 sesiones durante el cuatrimestre:
3 de septiembre, en línea, en un horario de 9h00 a 14h00
22 de octubre, presencial
19 de noviembre, presencial
5 de diciembre, presencial.
Las presenciales en un horario de 9:00 a 16 horas.
Asistir, permanecer y participar es obligatorio. Valor: 10% de la calificación del cuatrimestre.
EVALUACIÓN DEL CURSO:
ASISTENCIA OBLIGATORIA A LAS 4 SESIONES 10%
La evaluación del seminario estará soportada en la presentación de los productos que deriven de:
a) Actividades integradoras (30%)
b) Protocolo de investigación (40%)
c) Exposición del tema de tesis (20%)
- Profesor: Martha Esther Gonzlez Lira
Este Curso tiene como objetivos que los estudiantes de Maestría identifiquen las principales características y rasgos de la evaluación del proceso enseñanza-aprendizaje; antecedentes, tipos, modelos, técnicas, resultados y su interpretación. Así mismo, pretende que conozcan diversos modelos educativos: el tradicional, la tecnología educativa, la didáctica crítica, el aprendizaje grupal, el currículum, entre otros.
- Profesor: Juan Carlos Palafox Pérez de Salazar
La Filosofía de la educación, como parte de la Filosofía que brinda una concepción del mundo y de la vida, contempla la vida de la educación en su totalidad tratando de encontrar y comprender su estructura en sus más hondas y determinantes esencias.
Mediante esta reflexión filosófica se averigua, esencia y valor, finalidad y sentido, posibilidades y límites de la educación.
El hecho educativo es complejo, la filosofía de la educación explora, de manera estructural, esencia, valores y fines del proceso educativo, con su explicación objetiva de ello. Indaga los fundamentos últimos de la realidad pedagógica, principios, verdades últimas, totalizadora. No pierde de vista la unidad del proceso, que cristaliza en el ser del hombre, en su personalidad.
"Quién aspire a formar hombres, necesita conocer sus posibilidades, lo mismo las dignas y nobles, que las negativas y peligrosas"
Hermann Nohl
- Profesor: Martha Esther Gonzlez Lira
La educación superior en los tiempos actuales, representa para América Latina y para México en particular, un elemento estratégico de las nuevas condiciones económicas, políticas, culturales y científico tecnológico que en el ámbito mundial están determinando los cambios en el quehacer educativo y, por tanto, afectando la estructura organizativa en las universidades.
Formalmente el sistema de educación superior en México se caracteriza por el desarrollo de tres funciones sustantivas: docencia, investigación, difusión y extensión de la cultura. El énfasis en el ejercicio de una o varias funciones definen de manera determinante las estructuras organizativas que sostienen a las Instituciones de Educación Superior (IES) en nuestro país.
El conocimiento y comprensión de las funciones sustantivas en las instituciones de educación superior, requiere conocer las estructuras organizativas que sostienen la vida Institucional y reconocer la importancia de la planeación de los propósitos, valores y objetivos a mediano y largo plazo, la organización de sus estructuras y funciones, el atinado liderazgo y motivación del recurso más importante, el humano y el control para dar puntual seguimiento de las metas planteadas..
- Profesor: David Gallardo García
EN ESTE CURSO SE ESPERA QUE EL ESTUDIANTE ADQUIERA LA HABILIDAD PARA EFECTUAR UN ANÁLISIS ESTADÍSTICO SENCILLO, DE CONJUNTO DE DATOS RELACIONADOS, DIRECTA O INDIRECTAMENTE, CON SU PRACTICA DOCENTE Y DESARROLLO PROFESIONAL.
- Docente: Martha Esther Gonzlez Lira
Capacitar al estudiante de la Maestría en Educación en el área de docencia e investigación en el uso de las principales herramientas computacionales utilizadas en los cursos de la universidad y lo sensibiliza al impacto que éstas herramientas en particular, y la tecnología informática en general, tienen en la sociedad, haciendo énfasis en el ámbito educativo.
- Profesor: José Luis Hernández Nava
- Profesor: Julio Cesar Valdez
Objetivo particular 1
El estudiante asimilará fundamentos teóricos y prácticos del proceso de aprendizaje.
Objetivo particular 2
El estudiante asimilará la vinculación entre pensar y sentir;
- Profesor: Juan Carlos Silmar Nava